學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

小學生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。

在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）

論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

一切天才都來自于遺傳。

發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。

作為一名教育者要適應個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）。

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。

學校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。