個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

《學記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學原則是（）

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。

成年人有一定的閱歷，懂得社會需要什么樣的人，所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。

學校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。

簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。

面對人的遺傳素質(zhì)在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。