A.直接學(xué)習(xí)
B.替代學(xué)習(xí)
C.親歷學(xué)習(xí)
D.試誤學(xué)習(xí)
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A.經(jīng)典條件反射
B.操作條件反應(yīng)
C.人的悟性
D.替代懲罰
A.閱讀和練習(xí)
B.觀察和模仿
C.聽(tīng)講和實(shí)驗(yàn)
D.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰
A.替代性強(qiáng)化
B.直接強(qiáng)化
C.外在強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
A.避免學(xué)生觀看這類影片
B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)服教育
C.影片中盡量少描寫反面人物
D.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”
A.群體歸屬感
B.群體認(rèn)同感
C.群體壓力
D.群體動(dòng)力傾向
最新試題
班杜拉把通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）
小學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展具有從自律到他律的特點(diǎn)。
皮亞杰關(guān)于兒童道德發(fā)展階段認(rèn)為道德教育的目的就是使兒童達(dá)到道德的自律。
以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法稱為（）。
不屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是（）
認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。
在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮，這種行為是（）。
態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過(guò)程包括的三個(gè)階段是（）。
要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。
態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是（）