（）任務(wù)群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務(wù)群。

對學科內(nèi)容的透徹理解是進行教學設(shè)計的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。

以配合課堂教學為目的的課外活動也叫（），此類活動主要是引導(dǎo)學生進行原著閱讀。

（）包括課標分析、教材分析、學情分析。

語文課程理念提出，語文教學要立足學生（）發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。

高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）

在語文課程實施過程中要以學生為中心，突出學生的（）地位。

作文教學的直接目的是培養(yǎng)學生的寫作能力，包括作文的（）和作文的基本能力。

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中規(guī)定，義務(wù)教育學段包括（）個學習任務(wù)群。

以（）為開發(fā)主體，語文學習所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。