評析“主導(dǎo)主體論”。

教學過程是旨在培養(yǎng)人的文化生成的師生特殊交往實踐過程，以教材為中介。

要求學生高質(zhì)量地完成書面或口頭作業(yè)，形成一定的技能技巧，同時引導(dǎo)學生不斷創(chuàng)新或改進，學會解決復(fù)雜問題。這屬于學生掌握知識的（）階段。

忠實取向視野中教學設(shè)計的特征。

“一個人的知識，不外直接經(jīng)驗的和間接經(jīng)驗的兩部分。而且在我為間接經(jīng)驗者，在人則仍為直接經(jīng)驗。”下列關(guān)于間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的表述，不正確的是（）。