A.能主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心
B.樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，有同情心
C.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則
D.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感
E.教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其它物品，用完收拾
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A.了解父母和親人的工作場(chǎng)所，感受父母和親人對(duì)自己的愛(ài)
B.關(guān)心、理解幼兒園的同伴和老師，愿意與他們共同友好的進(jìn)行各種活動(dòng)
C.了解其他公共場(chǎng)所服務(wù)的人們的勞動(dòng)
D.初步了解自己的家鄉(xiāng)E.初步了解自己的朋友
A.對(duì)自己優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)
B.了解并勇于表達(dá)自己的感受、想法，遇到不清楚的問(wèn)題大膽提問(wèn)
C.學(xué)會(huì)獨(dú)自選擇活動(dòng)內(nèi)容、形式，形成最初步的對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)
D.逐步學(xué)會(huì)比較客觀的自我評(píng)價(jià)
E.對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)
A.家庭生活規(guī)則
B.游戲規(guī)則
C.學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)則
D.行路規(guī)則
E.飲食規(guī)則
A.幫助幼兒掌握交往能力
B.幫助幼兒發(fā)展交往能力
C.引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則
D.與家人多交往
E.與同輩群體交往
A.社會(huì)行為
B.社會(huì)情感
C.社會(huì)道德
D.社會(huì)認(rèn)知
E.社會(huì)認(rèn)知
最新試題
要達(dá)成能情感維度的目標(biāo)可以運(yùn)用示范-模仿、練習(xí)-反饋的方法進(jìn)行。
考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。如某些幼兒在家中常受父母責(zé)備而得不到關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，若要糾正其不良行為，則宜用正強(qiáng)化法，多鼓勵(lì)幼兒樹立信心去克服不良行為。
教育材料一般由一系列針對(duì)各種行為問(wèn)題的小故事、兒歌、歌曲等教育內(nèi)容組成，可以通過(guò)各種教學(xué)、游戲、活動(dòng)等途徑，對(duì)有問(wèn)題幼兒乃至全體幼兒施加教育影響，提高幼兒認(rèn)知水平，促進(jìn)良好行為模式的建立。
兒童的思維處于具體形象階段，因此教師教學(xué)盡可能采用直觀形象的手段。
交往是社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的重要特征，是社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)特點(diǎn)。
社會(huì)領(lǐng)域旨在塑造兒童的社會(huì)能力和人格品質(zhì)，環(huán)境的熏陶是極為重要的，兒童的社會(huì)習(xí)性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習(xí)得的。
動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)有時(shí)作為分組數(shù)學(xué)的一種組織形式，成為集體教學(xué)活動(dòng)的延伸。由于其環(huán)境材料有時(shí)會(huì)有些變化，所以需要教師用動(dòng)態(tài)的思想加以把握。
對(duì)于幼兒園的教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)教育評(píng)價(jià)可以了解子女的學(xué)習(xí)情況和變化，以便配合幼兒園對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育。
參觀法，實(shí)踐法，行為練習(xí)法是學(xué)前兒童社會(huì)教育學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要方法。
社會(huì)教育具有潛移默化和隱性影響的特點(diǎn)。教師應(yīng)有目的有計(jì)劃的策劃區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，并通過(guò)投放適宜的材料來(lái)引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。