A、智慧技能
B、認(rèn)知策略
C、動作技能
D、言語信息
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A、效果律
B、練習(xí)律
C、準(zhǔn)備律
D、消退律
A.圖表
B.新知識
C.認(rèn)知框架
D.以上都對
A、CA=4，MA=5
B、CA=5，MA=6
C、CA=6，MA=7
D、CA=7，MA=8
A、童年期
B、少年期
C、青年初期
D、青年期
A、智力量表與情緒智力量表
B、言語量表與操作量表
C、言語量表與空間知覺量表
D、數(shù)理邏輯量表與操作量表
最新試題
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>