A、行為或行為潛能的變化
B、短暫性
C、相對持久性
D、由反復(fù)經(jīng)驗引起
E、持久性
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A、建構(gòu)主義
B、認(rèn)知主義
C、行為主義
D、聯(lián)結(jié)主義
A、完形—頓悟說
B、建構(gòu)主義理論
C、有意義學(xué)習(xí)理論
D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)論
A、指導(dǎo)者
B、設(shè)計者
C、合作者
D、控制者
A、有意義學(xué)習(xí)理論
B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)論
C、建構(gòu)主義理論
D、信息加工學(xué)習(xí)論
A、正強(qiáng)化
B、消退
C、懲罰
D、負(fù)強(qiáng)化
最新試題
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
孩子學(xué)會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采取()。
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()