A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、班杜拉
E、布魯納
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A、強(qiáng)化律
B、練習(xí)律
C、準(zhǔn)備律
D、效果律
E、同化律
A、班杜拉
B、斯金納
C、華生
D、皮亞杰
E、桑代克
A.皮亞杰
B.勞倫茲
C.桑代克
D.維果斯基
A、童年期
B、少年期
C、青年期
D、青年初期
A.1
B.2
C.3
D.4
最新試題
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。()
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱(chēng)為()。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。()