A.教育功能
B.治療功能
C.預(yù)防功能
D.矯正功能
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A.感染性強(qiáng)、影響廣泛
B.效率高、省時(shí)省力
C.效果易鞏固
D.特別適合于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人
A.思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動(dòng)控制
B.對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用有強(qiáng)烈的渴求或沖動(dòng)感
C.不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁不安
D.會(huì)與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突
A.復(fù)雜性
B.獨(dú)立性
C.示范性
D.長(zhǎng)效性
A.思維的廣度和深度
B.思維的敏捷性
C.思維的邏輯性
D.思維的獨(dú)立性
A.熱愛教育事業(yè)
B.熱愛學(xué)生
C.熱愛所教學(xué)科
D.熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨
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最新試題
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對(duì)()的說明。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采?。ǎ?/p>