A.教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇
B.教育發(fā)展的規(guī)模和速度
C.教育組織機構和組織形式的選擇
D.教育的內(nèi)容選擇
E.教育的價值取向
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你可能感興趣的試題
A.教育內(nèi)容
B.社會的經(jīng)濟
C.思維方式
D.學校布局
E.思想觀念
A.基礎性影響作用
B.間接影響作用
C.既有直接影響作用，也有間接影響作用
D.直接影響作用
A.雙向作用
B.指導作用
C.重要作用
D.決定作用
A.重要內(nèi)容
B.全部內(nèi)容
C.輔助內(nèi)容
D.核心內(nèi)容
A.一種建立在個人意識之上的獨立實體
B.一種包括人類行為習慣、情操、民俗等在內(nèi)的遺產(chǎn)
C.具有共同心理的人們的集合
D.人們相互交往的產(chǎn)物
最新試題
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。（）
強調工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎？（）
（）不屬于實用主義教育學的觀點。
教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）
（）主張教育目的應以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構教育活動。
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內(nèi)容應該是（）。
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
（）是教育的根本特性。