A.系統(tǒng)漏洞
B.黑客
C.病毒
D.硬件故障
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A.觀察能力
B.科學(xué)探究能力
C.思維能力
D.創(chuàng)造能力
A.差異性
B.不均衡性
C.階段性
D.順序性
A.國家對人才培養(yǎng)的要求
B.學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)
C.家庭對子女升學(xué)的期望
D.化學(xué)學(xué)科的特征
A.教師與學(xué)生
B.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法
C.教師與教學(xué)內(nèi)容
D.學(xué)生與教學(xué)方法
A.重視知識的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性
B.重視與生活實(shí)際的聯(lián)系
C.重視與社會發(fā)展的聯(lián)系
D.重視學(xué)科之間的滲透
最新試題
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識。
學(xué)生主動營造積極情緒氛圍的方式不包括（）
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過程中，一貫堅(jiān)持的思想不包括（）
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動，主要包括師生互動、生生互動，不包括人機(jī)互動。
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí)，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。
我們中小學(xué)幼兒園，對教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果（）
（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。