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A、強化教師的教育科研能力
B、立足于新型人際關系,發(fā)展教師的交往與合作能力
C、課程資源開發(fā)和整合能力的培養(yǎng)
D、堅持參加培訓充實自己
E、發(fā)展教師的信息技術與學科教學整合技能
A、熱愛教師職業(yè),認同自己的教師職業(yè)角色
B、和諧的人際關系和正確的自我意識
C、堅韌與自制
D、有效調節(jié)不良情緒
E、好學與創(chuàng)新
A、從內容上看,教師職業(yè)道德比一般職業(yè)道德更具全面性、先進性
B、從影響空間看,教師職業(yè)道德比一般職業(yè)道德更具廣泛性
C、從影響深度和時間上看,教師職業(yè)道德比一般職業(yè)道德更具深遠性
D、從道德行為的結果看,教師職業(yè)道德不產生直接的功利效益
E、從行為條件看,教師職業(yè)道德對勞動者心理品質有更高的要求
A.情感教育方面
B.發(fā)散思維訓練方面
C.抽象邏輯思維方面
D.意志品質訓練方面
A.情境訓練法
B.“預防接種”訓練法
C.角色扮演訓練法
D.演講訓練法
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最新試題
教育部計劃制定國家的教師榮譽獎章()制度。
()指通過不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質科研資源和其他各種資源轉化為育人資源,共同承擔育人的職責。
學生主動營造積極情緒氛圍的方式不包括()
()和2035年遠景規(guī)劃目標中,特別強調要構建高質量的教育體系,構建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。
一個教師的優(yōu)良品德的形成,不但要知行統(tǒng)一,還需要(),一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
用指責表達自己情緒感受往往引發(fā)對方的()
我們中小學幼兒園,對教師學歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
目前,我國的教師隊伍還是以青年教師隊伍為主體。
下列選項中,衡量一個國家是否真正實現(xiàn)現(xiàn)代化,更為重要的指標是()
在設計中層干部培訓課程體系過程中,一貫堅持的思想不包括()