A、師生互補(bǔ)性的客觀存在使教師向?qū)W生學(xué)習(xí)成為必要和可能
B、教師是教育教學(xué)的組織者，是課堂教學(xué)的全程參與者，因而他們有從學(xué)生眼中認(rèn)識自己的便利條件。
C、教師是學(xué)生的評價主體之一，更容易看出學(xué)生成長的成就和問題，并從中獲得發(fā)展動力。
D、以上都對
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A.互助式訓(xùn)練
B.教練式訓(xùn)練
C.自助式訓(xùn)練
D.母愛式訓(xùn)練
A、強(qiáng)化教師的教育科研能力
B、立足于新型人際關(guān)系，發(fā)展教師的交往與合作能力
C、課程資源開發(fā)和整合能力的培養(yǎng)
D、以上都對
A、教師作為教育教學(xué)實(shí)踐者的地位為教師成為研究者提供了客觀上的可能
B、教育發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也為教師參與教育改革和進(jìn)行教育研究提供了大好時機(jī)
C、許多教師有能力也愿意對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)
D、以上都對
最新試題
綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責(zé)機(jī)制由學(xué)校來建立。
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對方的（）
教育部計劃制定國家的教師榮譽(yù)獎?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動，主要包括師生互動、生生互動，不包括人機(jī)互動。
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
中國教育未來總體發(fā)展趨勢是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
要讓學(xué)生學(xué)會延遲滿足的著名實(shí)驗是（）
要推動高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。
教師上課如何使用教案？（）
為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策，將“免費(fèi)師范生”改稱為（）