A.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B.流程圖
C.模式或模型圖
D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
E.雙向圖
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.知覺(jué)的選擇性
B.知覺(jué)的整體性
C.知覺(jué)的理解性
D.知覺(jué)得恒常性
E.知覺(jué)的起伏性
A.概念化
B.條件化
C.結(jié)構(gòu)化
D.自動(dòng)化
E.策略化
A.教師
B.教具
C.學(xué)生
D.教具
E.知識(shí)
A.社會(huì)科學(xué)知識(shí)
B.陳述性知識(shí)
C.程序性知識(shí)
D.公共知識(shí)
E.策略性知識(shí)
A.程序性記憶
B.陳述性記憶
C.感覺(jué)記憶
D.機(jī)械記憶
最新試題
觀察法有利于對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
從青春期開(kāi)始,子女就開(kāi)始減少對(duì)父母的依賴,同時(shí)增加了反抗的情緒。
對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有()
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
從道德行為的發(fā)展來(lái)看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有()
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。