A、模仿練習(xí)
B、邏輯推理
C、言語(yǔ)訓(xùn)練
D、語(yǔ)義分析
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你可能感興趣的試題
A、無(wú)條件積極關(guān)注技術(shù)
B、語(yǔ)義分析技術(shù)
C、設(shè)身處地理解的技術(shù)
D、行為矯正技術(shù)
A、行為塑造
B、強(qiáng)化訓(xùn)練
C、在行為和認(rèn)知之間建立良性循環(huán)過(guò)程
D、加強(qiáng)求助者在行為訓(xùn)練中的觀察學(xué)習(xí)
A、同時(shí)治療
B、放棄治療
C、針對(duì)不同情境使用最恰當(dāng)?shù)姆潘捎?xùn)練方法
D、針對(duì)不同情境建立幾個(gè)不同的焦慮等級(jí)表
A、行為療法
B、求助者中心療法
C、厭惡療法
D、合理情緒療法
A、絕對(duì)性思考
B、情緒推理
C、選擇性概括
D、過(guò)度引申
最新試題
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括()。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
“抑制欲望的即時(shí)滿足,學(xué)會(huì)等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是()。
引發(fā)求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵原因是()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為()。
在判斷正常與異常的心理活動(dòng)時(shí),自知力屬于()。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是()。
下面相關(guān)聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有()。