中秋佳節(jié),是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,人們最主要的活動就是賞月和吃月餅了。但中國各地中秋節(jié)的過法也是多種多樣,如在福建浦城,女子過中秋要穿行南浦橋,以求長壽。南京人中秋愛吃月餅外,必吃金陵名菜桂花鴨。在北方,山東省慶云縣農(nóng)家在八月十五祭土谷神,稱為“青苗社”等。這表明()
①中華文化博大精深
②中華文化源遠流長
③中華文化的多樣性
④文化的豐富多彩反映了經(jīng)濟的繁榮
A.①②
B.①③
C.③④
D.②④
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教育部公布的《中小學書法教育指導綱要》要求,從2013年春季開學開始,小學三至六年級每周安排l課時學習毛筆字,普通髙中可開設書法選修課。這有利于青少年()
①推動中華文化走向世界
②傳承好源遠流長的中華文化
③在潛移默化中接受中華文化
④在博采眾長中提高文化素養(yǎng)
A.③④
B.①③
C.②③
D.①②
A.中華文化的源遠流長
B.中華文化的博大精深
C.中華文化的區(qū)域性特征
D.中華文化的包容性
文化是一個民族的靈魂。一個發(fā)展的民族,必然要有一種生機勃勃、昂揚向上的精神。一個前進的時代,必須有向上的精神。我們實現(xiàn)全面的小康,就要建設社會主義精神文明,大力發(fā)展文化生產(chǎn)力。中華文化源遠流長,具有強大生命力的見證是()
①中華文化沒像其他文明一樣,因外族入侵而中斷、湮滅
②漢字的演變與使用
③史學典籍的傳承
④中華文化與其他文化之間求同存異、兼收并蓄
A.①②③④
B.②③
C.②③④
D.①②③
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增強文化自信需要廣大青少年的參與,試為廣大青少年提四條合理化建議。
結合材料一請從文化生活角度談談你對“讀書不僅僅是一種獲取知識的手段,更是一種享受,一種生活態(tài)度”這句話的理解。
結合個人生活實際,就踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提兩條具體做法。
結合材料,運用文化傳承和中華文化的知識,說明吳清源的輝煌成就是如何取得的。
結合材料一,從文化生活角度,談一談應如何理解毛筆是世界文化寶庫中的珍寶
結合材料,在經(jīng)濟全球化、文化多樣化背景下,如何增強文化自信,實現(xiàn)文化自強。
結合材料和哲學中“求索真理的歷程”的知識,說明如何認識生僻字上的爭議。
結合材料二,運用所學文化生活知識,說明申報長征路線為世界文化遺產(chǎn)、長征精神為世界非物質文化遺產(chǎn)的合理性。
閱讀材料二,中國園林博物館的布展應該體現(xiàn)中華文化的什么特征?形成中華文化這一特征的原因是什么?
結合材料二,運用辯證唯物論的相關知識談談我們應該怎樣開展昆曲創(chuàng)新工作。