什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃？

班主任常常被事務(wù)性工作所累，解決這一問(wèn)題的方法有哪些？

班級(jí)管理有哪三個(gè)境界？

學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，他們自己才是學(xué)習(xí)的主體，不是要孩子去適合教育，而是教育必須符合孩子的（）。

是否具有強(qiáng)烈的（）是區(qū)分優(yōu)秀教師的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

懲戒突出學(xué)生對(duì)自己行為的（）。

緩一緩，實(shí)際上就是給師生創(chuàng)造一個(gè)（）的時(shí)間與空間，以便選擇更好的觀察視角和更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q機(jī)會(huì)，醞釀更成熟更理智的處理方案。

前置引領(lǐng)法

班主任自我發(fā)展的階段為：自我覺(jué)悟——自我?jiàn)^斗——（）。

班主任要引領(lǐng)班級(jí)形成一種文化制度，制別（度）是要建立一種（）機(jī)制，形成正確的輿論導(dǎo)向，起到鼓勵(lì)、批評(píng)和監(jiān)督的作用。