A.爭執(zhí)是好事，可以坐山觀虎斗，也間接地提升自己對問題的看法
B.暫時(shí)停止會議，讓大家的情緒平靜一下
C.支持宋老師，因?yàn)樽约旱挠^點(diǎn)和宋老師的一樣
D.趕緊勸架，把其他老師晾在一邊
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A.不跟吳老師說，上好課就可以了
B.委婉地跟吳老師說既要上好課，也要注意自己的形象
C.跟吳老師說邋里邋遢的遭人厭，以后要改正
D.不跟吳老師說，這是吳老師自己的事
A.他律
B.自律
C.內(nèi)省
D.慎獨(dú)
A.《學(xué)位條例》
B.《上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》
C.《教學(xué)成果獎勵條例》
D.《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》
A.情境性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.個(gè)別性
A.愛工作
B.愛學(xué)生
C.愛學(xué)校
D.愛教育事業(yè)
最新試題
托爾曼的動物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會世界，社會與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，這是德育中的（）。
萬老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問及為什么這么安排時(shí)，她說：“這首詩就四句話，講不了多少時(shí)間，只好介紹作者了?！币韵聦θf老師評價(jià)正確的有（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯(cuò)誤的是（）。
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
對于張老師的做法，以下評價(jià)正確的是（）。
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J(rèn)輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我。”由此可推知，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補(bǔ)償性的法律責(zé)任類型是（）。
從該案例中得到的啟示有（）。