健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。

嚴謹治學需要教師（）。

改進教師知識結構的現狀，可以采取的措施有（）。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質、教師自身發(fā)展等方面的認識。

教師的（）是指教師在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用原有知識、經驗開展教學的一種知識類型。