A.貫穿始終的針對個體、組織以及政策和環(huán)境的評價
B.進行目標(biāo)人群選擇、策略確定、方法設(shè)計
C.全面反映健康教育項目的成功與不足
D.對目標(biāo)人群相關(guān)行為及其影響因素的變化的評價
E.目標(biāo)人群生活質(zhì)量的變化的評估

A.貫穿始終的針對個體、組織以及政策和環(huán)境的評價
B.進行目標(biāo)人群選擇、策略確定、方法設(shè)計
C.全面反映健康教育項目的成功與不足
D.對目標(biāo)人群相關(guān)行為及其影響因素的變化的評價
E.目標(biāo)人群生活質(zhì)量的變化的評估

A.貫穿始終的針對個體、組織以及政策和環(huán)境的評價
B.進行目標(biāo)人群選擇、策略確定、方法設(shè)計
C.全面反映健康教育項目的成功與不足
D.對目標(biāo)人群相關(guān)行為及其影響因素的變化的評價
E.目標(biāo)人群生活質(zhì)量的變化的評估

A.在健康教育計劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對B標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件
B.測量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示
C.由于偶然因素，個別被測試對象的某特征水平過高或過低
D.在評價階段如果干預(yù)組和對照組選擇不均衡，可引起選擇偏倚
E.健康教育項目使用問卷的有效性和準(zhǔn)確性

A.在健康教育計劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對B標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件
B.測量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示
C.由于偶然因素，個別被測試對象的某特征水平過高或過低
D.在評價階段如果干預(yù)組和對照組選擇不均衡，可引起選擇偏倚
E.健康教育項目使用問卷的有效性和準(zhǔn)確性