優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

個(gè)別化教學(xué)的主要方式有（）。

教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?（）

教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。

頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

“上課提問時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。

分析教學(xué)對(duì)象主要是分析（）。

馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）

韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個(gè)部分。（）