A.知識量
B.知識的理解程度
C.知識結(jié)構(gòu)
D.知識的層次
E.智力的差別
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A.清晰
B.風(fēng)險(xiǎn)高
C.動機(jī)高
D.動機(jī)低
E.風(fēng)險(xiǎn)低
A.注意與預(yù)期
B.激活原有知識
C.選擇性知覺
D.新舊知識相互作用
E.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組
A.程序教學(xué)
B.探究教學(xué)
C.掌握學(xué)習(xí)
D.個別輔導(dǎo)
E.合作教學(xué)
A.自主評價(jià)
B.互相評價(jià)
C.共同評價(jià)
D.個別評價(jià)
E.發(fā)展評價(jià)
A.學(xué)生的起始能力
B.學(xué)生的生活背景
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣
D.學(xué)生的家庭背景
E.學(xué)生的年齡特征
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是()。
個別化教學(xué)的主要方式有()。
特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。()
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()
分析教學(xué)對象主要是分析()。
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。()
在教育教學(xué)中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺的()。
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。