（）年，我國(guó)開(kāi)始試行三次產(chǎn)業(yè)劃分法。

使用信息化指數(shù)模型（RITE）測(cè)算信息化程度時(shí)，測(cè)得某地區(qū)的信息量指數(shù)為237，信息裝備率指數(shù)為126，通信主體水平指數(shù)為173，信息系數(shù)指數(shù)為250，則該地區(qū)信息化指數(shù)為（）。

社會(huì)生活主體在一定社會(huì)領(lǐng)域中生存與活動(dòng)方式和內(nèi)容的信息化稱(chēng)為（）。

（）理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識(shí)，而是在積極主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過(guò)程中進(jìn)行的。

“兩化融合評(píng)估國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”將企業(yè)兩化融合的發(fā)展分為（）階段。

信息化和工業(yè)化融合是指電子信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，（）成為工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的常規(guī)手段。

下列不屬于水平與能力評(píng)估的評(píng)估方面的是（）。

通過(guò)對(duì)我國(guó)工業(yè)兩化融合現(xiàn)狀調(diào)查，成熟度（應(yīng)用）下設(shè)三類(lèi)二級(jí)指標(biāo)，其中不包括（）。

兩化融合專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃要達(dá)到的目標(biāo)有（）。

在《真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)》一課教學(xué)中，關(guān)于真假分?jǐn)?shù)的慨念，（）教學(xué)模式適合本課教學(xué)。