以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。

自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面？（）

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。

早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。

在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些（）。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。