A.斯賓塞
B.杜威
C.康德
D.赫爾巴特
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A.終極性的教育目的具有發(fā)展的終結(jié)性,對各種教育階段及教育活動的影響是宏觀的,具有總的指導(dǎo)原則和方向指引的意義
B.發(fā)展性教育目的具有發(fā)展的持續(xù)性,對各種教育階段及教育活動的影響是具體的,對各種教育現(xiàn)實問題解決的結(jié)果具有直接評價和認定的意義
C.終極性教育目的是發(fā)展性目的的根本性依據(jù),是發(fā)展性目的確立不可忽視的一個基本指導(dǎo)思想
D.終極性教育目的是發(fā)展性教育目的實現(xiàn)的“必經(jīng)路線”和必不可少的“具體策略”
A.教育必須通過引領(lǐng)和組織學(xué)生的主體活動來促進學(xué)生身心與個性的發(fā)展
B.個體活動制約著環(huán)境影響的內(nèi)化
C.個體活動制約著主體的自我建構(gòu)
D.個體活動是人的發(fā)展的決定因素
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最新試題
感覺記憶主要表現(xiàn)為圖像記憶和聲像記憶。上述材料中斯柏林的實驗證實了()的存在。
由于個人往往需要同時扮演若干個角色。當這些角色與個人的期待發(fā)生矛盾、難以取得一致時,就會出現(xiàn)角色沖突。教師職業(yè)常見的角色沖突主要有()。
學(xué)習(xí)化專業(yè)共同體,是某一學(xué)校或校際間某一類教師組成一個專業(yè)性群體,全體成員在共同目標指引下以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)和紐帶,具備高度的凝聚力和旺盛的生命力。
板書是課堂教學(xué)中一種重要的輔助手段,卻不是唯一的手段。下列選項中關(guān)于在運用板書時應(yīng)注意避免的消極影響闡述正確的有()。
下列選項中,有關(guān)我國精神的說法錯誤的是()。