教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）

時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。

語言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺情景