A.情緒反應越來越分化
B.情緒所指向的事物不斷增加
C.情緒的自我調(diào)節(jié)能力越來越強
D.情緒從指向事物的表現(xiàn)到指向事物的內(nèi)在
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A.重視對學前兒童進行感官訓練
B.給學前兒童以具體的觀察指導
C.給學前兒童提出明確的觀察目的和任務
D.觀察過程中,盡可能引導學前兒童多種感官參與認識活動
A.增強兒童的安全感、自信心及探索精神
B.有助于兒童自我概念及社會性的發(fā)展
C.影響兒童同伴交往能力的高低
D.促進兒童對新環(huán)境的適應能力
A.歲前的學前兒童沒有內(nèi)部言語,到了學前兒童中期,內(nèi)部言語才產(chǎn)生
B.歲后,對話言語進一步發(fā)展,不但能回答問題而且會提出問題和要求
C.歲的學前兒童已具備了學習漢語拼音的重要前提
D.到-歲時,學前兒童連貫性言語得到了發(fā)展,能用完整的句子說明上下文的邏輯關(guān)系
A.為學前兒童創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機會
B.教學活動中突出具體性和形象性
C.提前學習小學內(nèi)容
D.重視培養(yǎng)學前兒童的創(chuàng)造性思維
B.先掌握名詞,然后掌握動詞、形容詞、副詞
C.學前兒童最頻繁使用的是代詞
D.對虛詞的使用率較高
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給我一打健康的嬰兒,在我培養(yǎng)的環(huán)境下,能培養(yǎng)成任何領(lǐng)域的專家又或是乞丐、盜賊,這是哪位學者提出的()
在實踐活動中,為實現(xiàn)某個目標、完成某項任務所進行的想象都屬于有意想象。
小朋友喜歡主動地幫媽媽干家務活,這是哪個階段的發(fā)展任務()
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抽象邏輯思維萌發(fā)是在()
()的幼兒能夠點數(shù)后說出物體總數(shù),具備了數(shù)群概念,能認識第幾和前后順序,能按數(shù)取物,能應用實物進行數(shù)的組成和分解開始做簡單的實物運算。
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