A.只適合安置在特殊教育學(xué)校
B.只適合安置在普通學(xué)校特殊班
C.只適合安置在普通學(xué)校普通班
D.包括以上三種形式
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A.公正性
B.科學(xué)性
C.全面性
D.靈活性
A.殘疾會影響學(xué)生許多領(lǐng)域的發(fā)展
B.視力殘疾會影響學(xué)生的定向運(yùn)動
C.聽力殘疾會影響學(xué)生的言語發(fā)展
D.智力殘疾不影響學(xué)生的生活自理
A.中國殘疾分類的類別為比美國多
B.美國殘疾分類為7種
C.我國臺灣的殘疾分類比美國少
D.智力殘疾是精神殘疾的一種
A.多動癥學(xué)生不屬于特殊需要學(xué)生
B.天才學(xué)生屬于因文化背景差異而有特殊需要的學(xué)生
C.因語言差異有特殊需要的學(xué)生屬于狹義的分類
D.中國把殘疾的類型分為8類
A.篩查、干預(yù)、診斷
B.干預(yù)、篩查、診斷
C.篩查、診斷、干預(yù)
D.診斷、篩查、干預(yù)
最新試題
以下哪些是行為塑造的維度()。
下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。
關(guān)于微營養(yǎng)素,下列說法錯誤的是()。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時,建議使用“全行為鏈方法”()。
舞動治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。
所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征?()
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是()。
告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”,學(xué)生做到了,給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是()的范例。
孤獨(dú)癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括()。
關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是()。