A.公正性
B.科學(xué)性
C.全面性
D.靈活性
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A.殘疾會影響學(xué)生許多領(lǐng)域的發(fā)展
B.視力殘疾會影響學(xué)生的定向運(yùn)動
C.聽力殘疾會影響學(xué)生的言語發(fā)展
D.智力殘疾不影響學(xué)生的生活自理
A.中國殘疾分類的類別為比美國多
B.美國殘疾分類為7種
C.我國臺灣的殘疾分類比美國少
D.智力殘疾是精神殘疾的一種
A.多動癥學(xué)生不屬于特殊需要學(xué)生
B.天才學(xué)生屬于因文化背景差異而有特殊需要的學(xué)生
C.因語言差異有特殊需要的學(xué)生屬于狹義的分類
D.中國把殘疾的類型分為8類
A.篩查、干預(yù)、診斷
B.干預(yù)、篩查、診斷
C.篩查、診斷、干預(yù)
D.診斷、篩查、干預(yù)
A.雙手喪失,可以用嘴含筆寫字
B.盲人可以“以耳代目”
C.聾人可以看話明意
D.智力低下可通過學(xué)習(xí)來提高智力
最新試題
下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是()。
在給一個中級學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí),可以考慮()。
下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
孤獨(dú)癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括()。
個別化教育計(jì)劃會議的內(nèi)容包括哪些()。
關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是()。
早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是()。
告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問“為什么”,學(xué)生做到了,給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是()的范例。
資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些()。
下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。