在學(xué)校安全工作方面,必須樹立的正確理念有()
①隱患險于明火
②預(yù)防勝于救助
③生命高于一切
④責(zé)任重于泰山
A、①②
B、②③
C、②③④
D、①②③④
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A、社會道德
B、師生關(guān)系道德
C、教學(xué)道德
D、處世道德
A、心理支持
B、思維創(chuàng)新
C、團(tuán)結(jié)合作
D、集體智慧
A、能夠體現(xiàn)報道內(nèi)容的真實(shí)性,能更好地發(fā)揮對未成年學(xué)生的教育作用
B、表現(xiàn)了教師的社會責(zé)任感,通過社會熱點(diǎn)問題引起大家對教育的思考
C、違反了法律要求的報道未成年人犯罪案件不得披露該未成年人的姓名的規(guī)定
D、侵犯了未成年人的隱私權(quán)
A、錯誤的道德觀
B、錯誤的學(xué)生觀
C、對教師職業(yè)的錯誤看法
D、錯誤的人才
A、沒有認(rèn)真履行教師的權(quán)利
B、沒有認(rèn)真履行教師的義務(wù)
C、沒有認(rèn)真履行教師的職責(zé)
D、沒有落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)
最新試題
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
從歷史的角度看,關(guān)于中國教育之“無人教育”,以下敘述不正確的是()。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源,最后筋疲力盡。
對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知,均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題,其典型的表現(xiàn)包括()。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動,與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有()。
教師角色偏離表現(xiàn)為()。
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待,并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利,師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
“壓力的警覺階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺,同時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
以下不屬于“角色技能”的是()。