A.重要
B.基本
C.主要
D.完全
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A、對學(xué)校給予的處分不服
B、對學(xué)校侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)的
C、對學(xué)校侵犯其人身權(quán)
D、對學(xué)校侵犯其知識產(chǎn)權(quán)
A、命令、控制、指揮
B、警告、威脅
C、訓(xùn)誡
D、建議
A、與之辯論,更好地證明自己
B、更好地認(rèn)識自己,改造自己
C、照單全收,全面向他人學(xué)習(xí)
D、從中判斷誰是自己的朋友
A、互相觀察,互相模仿
B、相互觀摩、切磋
C、互相觀摩,從而變得善良
D、注重教材教法分析
A、積極參加社會實踐
B、學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識
C、提高教育教學(xué)技能
D、加強與社區(qū)合作溝通
最新試題
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善()開展研究。
強迫性癥狀中常見的有()。
以下不屬于“角色技能”的是()。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺,同時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”,以下說法不合理的是()。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué),也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
壓力源可以分為()。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
就社會而言,道德為幸福的追求提供價值指引。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是()。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育(或教學(xué))效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程