A.利己主義
B.個(gè)人主義
C.社會(huì)主義
D.整體主義
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自信心
B.自豪感
C.自尊心
D.自重感
A.行使權(quán)利的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)履行相應(yīng)的義務(wù)
B.權(quán)利和義務(wù)的相互依存
C.只行使權(quán)利，不必履行義務(wù)
D.受教育的權(quán)利和義務(wù)在法律規(guī)定的條件下是統(tǒng)一的
A.信號(hào)作用
B.認(rèn)識(shí)作用
C.調(diào)節(jié)作用
D.評(píng)價(jià)作用
A.批評(píng)犯錯(cuò)學(xué)生
B.與學(xué)生談話
C.私拆學(xué)生信件
D.體罰學(xué)生
A.教師本人
B.其他教師
C.校長
D.學(xué)生
最新試題
古代社會(huì)中，對(duì)國王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對(duì)無人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)④對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
“壓力的警覺階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
小課題研究結(jié)題報(bào)告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴(yán)等級(jí)④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系