A、是對嬰兒教育不可缺少的方法
B、有利于嬰兒的社會性發(fā)展
C、教學活動和游戲方案涵蓋嬰兒發(fā)展的各個領域
D、為嬰兒間互相交流提供條件
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A、領導者人為的規(guī)定
B、保證經(jīng)濟活動正常進行所決定的
C、追求利益的體現(xiàn)
D、約束人的體現(xiàn)
A、不能墨守成規(guī),但也不能標新立異
B、大膽地破除現(xiàn)有的結論,自創(chuàng)理論體系
C、大膽地試大膽地闖,敢于提出新問題
D、激發(fā)人的靈感,遏制沖動和情感
A、勞動合同期限、工作內(nèi)容、勞動保護和勞動條件
B、勞動報酬、勞動紀律、勞動合同終止條件
C、違反勞動合同的責任
D、勞動福利、社會保險、旅游活動、合同轉(zhuǎn)讓、勞務輸出
A、忠誠所屬企業(yè),無論何種情況都始終把企業(yè)利益放在第一位
B、維護企業(yè)信譽,樹立質(zhì)量意識和服務意識
C、保守企業(yè)秘密,不對外談論企業(yè)之事
D、完成本職工作即可,謀劃企業(yè)發(fā)展由有見識的人來做
A、個別化教學
B、領域教學
C、小組/團體教學
D、拔高教學
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最新試題
()教養(yǎng)方式是父母要求子女絕對服從自己,對子女所有行為都加以保護監(jiān)督的一種教養(yǎng)方式。
針對性原則是指指導時要把握時機,善于將現(xiàn)場指導和事后指導結合起來。
()沒有黑板、粉筆、講義和照本宣讀的老師的培訓模式。
“婆媳共育健康寶寶”培訓班的培訓方法有()。
在設計編輯個性化教育之前需要了解對象()。
家長拍攝某個時間段或某一個值得珍惜的活動,可以稱作寶寶成長的()。
家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用不是高級育嬰員作為培訓內(nèi)容的主題。
寬容型父母和孩子之間也有很好的(),在孩子需要幫助時,他們也愿意提供幫助。
加德納多元智理論中提出的觀點是()
個別化教育切忌從預先設立的目標出發(fā),進行“拔苗助長”式的教育。