閱讀材料回答問題
一位小學語文老師，因為學生不愛學習成語，感到非常頭疼，為了讓學生愛上成語學習，他在班級組織開展了成語變音，成語接龍，成語糾錯成語，達人成語造句，明星秀等系列活動，并設置了榮譽榜，對每項活動的優(yōu)勝者獎勵五角星。當五角星達到一定數(shù)量后，學生可以用來兌換橡皮筆記本等學習用品，一開始學生們對這種外在獎勵非常感興趣，比的是誰的獎品多，后來大家比的是誰的成語，說得多，說得準，用的好，再后來大家不再互相比較，而是對成語本身產(chǎn)生了極大興趣，常常沉浸于成語的結構美韻律美和諧美之中，享受成語表達的快樂。

閱讀材料回答下列問題：
家在城里的張老師熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)，不顧家人反對，堅守鄉(xiāng)村教育崗位：她勤奮進取，經(jīng)常自費參加各種教育教學技能培訓，教學水平高，教學成績優(yōu)秀，張老師非常關心學生熱心幫扶留守兒童，尤其是熱心幫助矯正問題留守兒童；她無私奉獻，經(jīng)常犧牲休息時間，利用各種方法和途徑對學生進行個別教育，培養(yǎng)學生良好道德品質，因愛崗敬業(yè)教學成績突出，張老師被評為縣級優(yōu)秀教師，為喚起全社會對留守兒童的關注關心，張老師主動學習現(xiàn)代信息技術設計拍攝剪輯了自己幫扶問題，留手兒童的視頻在當?shù)仉娨暸_播出，，多名被多名被幫扶留守兒童的肖像，姓名，班級，家庭成員等信息詳細展示在視頻上，學生的各種問題，行為與極其落后的學習成績，以及張老師苦口婆心的教導等狀況，解說的異常詳細具體。

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家在城里的張老師熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)，不顧家人反對，堅守鄉(xiāng)村教育崗位：她勤奮進取，經(jīng)常自費參加各種教育教學技能培訓，教學水平高，教學成績優(yōu)秀，張老師非常關心學生熱心幫扶留守兒童，尤其是熱心幫助矯正問題留守兒童；她無私奉獻，經(jīng)常犧牲休息時間，利用各種方法和途徑對學生進行個別教育，培養(yǎng)學生良好道德品質，因愛崗敬業(yè)教學成績突出，張老師被評為縣級優(yōu)秀教師，為喚起全社會對留守兒童的關注關心，張老師主動學習現(xiàn)代信息技術設計拍攝剪輯了自己幫扶問題，留手兒童的視頻在當?shù)仉娨暸_播出，，多名被多名被幫扶留守兒童的肖像，姓名，班級，家庭成員等信息詳細展示在視頻上，學生的各種問題，行為與極其落后的學習成績，以及張老師苦口婆心的教導等狀況，解說的異常詳細具體。