A、兩者既相互獨立又相互關(guān)聯(lián)
B、兩者既相互推動又相互發(fā)展
C、引導科技創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)教育的方向
D、兩者互不相干
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A、缺乏成熟的教學模式
B、缺乏雙語教學師資
C、缺乏多媒體設(shè)備
D、缺乏配套教材
A、瀏覽式網(wǎng)絡(luò)教學模式
B、演示式網(wǎng)絡(luò)教學模式
C、探究式網(wǎng)絡(luò)教學模式
D、閱讀式網(wǎng)絡(luò)教學模式
A、自我服務(wù)
B、自我教育
C、自我管理
D、自我發(fā)展
A、明確畢業(yè)論文寫作方法和規(guī)范,提高學生認識
B、提前安排畢業(yè)論文指導工作
C、加強指導教師隊伍建設(shè)
D、強化過程管理與組織
A、創(chuàng)業(yè)意識教育
B、創(chuàng)業(yè)知識教育
C、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育
D、創(chuàng)業(yè)能力教育
最新試題
在課程與教學目標中,“課程與教學目標”屬于“教育目標”的()
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》,其作者是()
提出程序教學的教育家是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
在赫爾巴特的觀念心理學中,心理發(fā)展的最高階段是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是()