A、沉思型
B、輻合型
C、發(fā)散型
D、沖動型
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A、主要是感覺和動作的分化
B、能夠進行邏輯推理
C、語言和運算都表現(xiàn)出自我中心和不可逆性
D、能夠根據(jù)經(jīng)驗進行預(yù)見和假設(shè)
A、5—8人
B、10—15人
C、越少越好
D、越多越好
A.道德觀念
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A、理論聯(lián)系實際
B、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一
C、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合
D、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
A、將植物學(xué)、動物學(xué)、生理學(xué)融合而成的“生物學(xué)”課程
B、活動課程
C、環(huán)境教育課程
D、中學(xué)數(shù)學(xué)課程
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最新試題
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。()
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。()
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。()