單項選擇題以下各項中屬于認知策略的是（）。
A.精加工策略
B.計劃策略
C.監(jiān)視策略
D.調節(jié)策略
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1.單項選擇題我國教育心理學家認為心智技能的形成經歷的三個階段是（）。
A.原型定向，原型內化，原型操作
B.原型操作，原型內化，原型定向
C.原型定向，原型操作，原型內化
D.原型操作，原型定向，原型內化
2.單項選擇題艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的規(guī)律是（）。
A.均衡的，先快后慢
B.均衡的，先慢后快
C.不均衡的，先快后慢
D.不均衡的，先慢后快
3.單項選擇題在已經形成的某些觀念的基礎上，學習一個概括和包程度更高的概念或命題，這種學習屬于（）。
A.上位學習
B.并列學習
C.派生類屬的下位學習
D.相關類屬的下位學習
4.單項選擇題著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高（）。
A.也是中等
B.不利
C.關系不大
D.最有利
5.單項選擇題下列屬于負強化的例子是（）。
A.殺雞駭猴
B.當孩子犯錯時拿走他最喜歡的玩具
C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了
D.孩子表現不好就餓他一會兒， 表現好才給吃的
最新試題
下列哪個階段的附屬內驅力最為突出？（）
題型：單項選擇題
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
題型：單項選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項選擇題
自我效能感包括結果預期和（）
題型：單項選擇題
教師對自己的學科教學在學生學習中所產生影響的判斷與估計，即（）
題型：單項選擇題
根據動機與學習行為指向的關系，自我提高內驅力屬于（）
題型：單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括（）
題型：單項選擇題
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
題型：單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：單項選擇題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題