A.可以把自己的教育勞動(dòng)和物質(zhì)利益結(jié)合起來，形成義利統(tǒng)一觀念 B.形成積極進(jìn)取、公平競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)觀念 C.積極投入社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，努力形成民主觀念和參與意識(shí) D.潛心教學(xué)與科研，避免沾染市場(chǎng)化的觀念
A、以人的行為及其準(zhǔn)則為核心內(nèi)容； B、探討道德生活中的善與惡、應(yīng)該與不應(yīng)該、公正與偏私之間的界限及標(biāo)準(zhǔn)的確立和在道德實(shí)踐中的應(yīng)用； C、在哲學(xué)層次上解釋道德的本源和演化規(guī)律，證明道德判斷和規(guī)則的依據(jù)； D、建構(gòu)社會(huì)道德規(guī)范體系，指導(dǎo)人們道德生活實(shí)踐，規(guī)范道德秩序
A、教師道德意識(shí)現(xiàn)象； B、教師道德關(guān)系現(xiàn)象； C、教師道德規(guī)范現(xiàn)象； D、教師道德活動(dòng)現(xiàn)象
A、教師道德行為的動(dòng)機(jī)； B、教師道德行為的意志； C、教師道德行為的目的； D、教師道德行為的結(jié)果
A、慎獨(dú)是一種道德修養(yǎng)方法； B、慎獨(dú)是道德修養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的一種境界； C、慎獨(dú)的表現(xiàn)形式是客觀的，內(nèi)容則是主觀的； D、慎獨(dú)倡導(dǎo)人們要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持在“隱”和“微”處下功夫
A.增強(qiáng)理性能力 B.改變情感傾向 C.端正價(jià)值導(dǎo)向 D.以上都是
A、盈利欲望與道德要求的關(guān)系； B、自由與民主； C、效率與公平； D、交易誠信
A、主觀性； B、客觀性； C、物質(zhì)性； D、精神性
A、純粹理性； B、實(shí)踐理性； C、判斷理性； D、價(jià)值理性
A、重生產(chǎn)而輕流通； B、士為首，商為末； C、以農(nóng)為本； D、賤商賈、薄工技
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