初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2019.04.26)

單項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言特殊句式中的省略句。下列語(yǔ)句中不是省略句的是（）。
A.唐浮圖慧褒始舍于其址
B.余自束發(fā)讀書(shū)軒中
C.倉(cāng)皇東出，未及見(jiàn)賊而士卒離散
D.舉以予人
單項(xiàng)選擇題
某版教科書(shū)《大自然的語(yǔ)言》一課，有這樣一段預(yù)習(xí)提示性文字：課文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”。這段文字屬于教科書(shū)的什么系統(tǒng)？（）
A.練習(xí)系統(tǒng)
B.知識(shí)系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.范文系統(tǒng)
單項(xiàng)選擇題
講解李賀的《雁門(mén)太守行》時(shí)，教師準(zhǔn)備列舉其他邊塞詩(shī)，讓學(xué)生比較閱讀。下列詩(shī)句不合適的是（）。
A.醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
B.戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。
C.馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
D.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
單項(xiàng)選擇題
一次語(yǔ)文考試后，班里同學(xué)的分?jǐn)?shù)都集中在85分到90分之間，針對(duì)這種現(xiàn)象，分析這套試卷可能在哪方面存在問(wèn)題？（）
A.難度
B.信度
C.效度
D.區(qū)分度
單項(xiàng)選擇題
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)初中階段的閱讀教學(xué)目標(biāo)作出了明確規(guī)定，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀
B.要養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍
C.能夠體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用
D.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流
單項(xiàng)選擇題
導(dǎo)讀《青春之歌》后，教師準(zhǔn)備給大家推薦同樣描寫(xiě)主人公從一個(gè)“資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子”走上革命道路．成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的曲折過(guò)程的作品。下列小說(shuō)適合推薦的是（）。
A.《紅豆》
B.《創(chuàng)業(yè)史》
C.《邊城》
D.《蘆花蕩》
單項(xiàng)選擇題
在文言文總結(jié)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納“故”的意義，下列選項(xiàng)中的釋義不正確的是（）。
A.溫故而知新。（《論語(yǔ)》）（“舊知識(shí)”）
B.西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（《送元二使安西》）（“老朋友”）
C.公問(wèn)其故。（《曹劌論戰(zhàn)》）（“原因”）
D.桓侯故使人問(wèn)之。（《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》）（“因此”）
單項(xiàng)選擇題
在一堂課外名著閱讀鑒賞課上，教師準(zhǔn)備推薦幾部英國(guó)作家的名著，以供學(xué)生課下閱讀，下列可以作為案例使用的是（）。
A.司湯達(dá)《紅與黑》
B.莎士比亞《麥克白》
C.塞萬(wàn)提斯《唐吉訶德》
D.歌德《浮士：德》
單項(xiàng)選擇題
《關(guān)雎》和《蒹葭》是《詩(shī)經(jīng)》中關(guān)于愛(ài)情的兩首詩(shī)歌，教學(xué)時(shí)教師推薦了另外幾首《詩(shī)經(jīng)》中以愛(ài)情為主題的作品，建議學(xué)生比較閱讀，下列作品不適合推薦的是（）。
A.《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)-木瓜》
B.《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》
C.《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·風(fēng)雨》
D.《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠》
單項(xiàng)選擇題
教授《勸學(xué)》“上食埃土，下飲黃泉”中“上”“下”的用法時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地理解“名詞作狀語(yǔ)”這種句法形式，特舉例說(shuō)明。下列例句沒(méi)有這種句法形式的是（）。
A.少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。（《狼》）
B.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。（《愛(ài)蓮說(shuō)》）
C.潭西南而望，斗折蛇行。（《小石潭記》）
D.閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。（《核舟記》）

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初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2019.04.26)

學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言特殊句式中的省略句。下列語(yǔ)句中不是省略句的是（）。

某版教科書(shū)《大自然的語(yǔ)言》一課，有這樣一段預(yù)習(xí)提示性文字：課文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”。這段文字屬于教科書(shū)的什么系統(tǒng)？（）

講解李賀的《雁門(mén)太守行》時(shí)，教師準(zhǔn)備列舉其他邊塞詩(shī)，讓學(xué)生比較閱讀。下列詩(shī)句不合適的是（）。

一次語(yǔ)文考試后，班里同學(xué)的分?jǐn)?shù)都集中在85分到90分之間，針對(duì)這種現(xiàn)象，分析這套試卷可能在哪方面存在問(wèn)題？（）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)初中階段的閱讀教學(xué)目標(biāo)作出了明確規(guī)定，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

在文言文總結(jié)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納“故”的意義，下列選項(xiàng)中的釋義不正確的是（）。

在一堂課外名著閱讀鑒賞課上，教師準(zhǔn)備推薦幾部英國(guó)作家的名著，以供學(xué)生課下閱讀，下列可以作為案例使用的是（）。

《關(guān)雎》和《蒹葭》是《詩(shī)經(jīng)》中關(guān)于愛(ài)情的兩首詩(shī)歌，教學(xué)時(shí)教師推薦了另外幾首《詩(shī)經(jīng)》中以愛(ài)情為主題的作品，建議學(xué)生比較閱讀，下列作品不適合推薦的是（）。

教授《勸學(xué)》“上食埃土，下飲黃泉”中“上”“下”的用法時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地理解“名詞作狀語(yǔ)”這種句法形式，特舉例說(shuō)明。下列例句沒(méi)有這種句法形式的是（）。

初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2019.04.26)

學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言特殊句式中的省略句。下列語(yǔ)句中不是省略句的是（）。

某版教科書(shū)《大自然的語(yǔ)言》一課，有這樣一段預(yù)習(xí)提示性文字：課文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”。這段文字屬于教科書(shū)的什么系統(tǒng)？（）

講解李賀的《雁門(mén)太守行》時(shí)，教師準(zhǔn)備列舉其他邊塞詩(shī)，讓學(xué)生比較閱讀。下列詩(shī)句不合適的是（）。

一次語(yǔ)文考試后，班里同學(xué)的分?jǐn)?shù)都集中在85分到90分之間，針對(duì)這種現(xiàn)象，分析這套試卷可能在哪方面存在問(wèn)題？（）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)初中階段的閱讀教學(xué)目標(biāo)作出了明確規(guī)定，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

在文言文總結(jié)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納“故”的意義，下列選項(xiàng)中的釋義不正確的是（）。

在一堂課外名著閱讀鑒賞課上，教師準(zhǔn)備推薦幾部英國(guó)作家的名著，以供學(xué)生課下閱讀，下列可以作為案例使用的是（）。

教授《勸學(xué)》“上食埃土，下飲黃泉”中“上”“下”的用法時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地理解“名詞作狀語(yǔ)”這種句法形式，特舉例說(shuō)明。下列例句沒(méi)有這種句法形式的是（）。

學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言特殊句式中的省略句。下列語(yǔ)句中不是省略句的是（）。

某版教科書(shū)《大自然的語(yǔ)言》一課，有這樣一段預(yù)習(xí)提示性文字：課文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”。這段文字屬于教科書(shū)的什么系統(tǒng)？（）

講解李賀的《雁門(mén)太守行》時(shí)，教師準(zhǔn)備列舉其他邊塞詩(shī)，讓學(xué)生比較閱讀。下列詩(shī)句不合適的是（）。

一次語(yǔ)文考試后，班里同學(xué)的分?jǐn)?shù)都集中在85分到90分之間，針對(duì)這種現(xiàn)象，分析這套試卷可能在哪方面存在問(wèn)題？（）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)初中階段的閱讀教學(xué)目標(biāo)作出了明確規(guī)定，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

在文言文總結(jié)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納“故”的意義，下列選項(xiàng)中的釋義不正確的是（）。

在一堂課外名著閱讀鑒賞課上，教師準(zhǔn)備推薦幾部英國(guó)作家的名著，以供學(xué)生課下閱讀，下列可以作為案例使用的是（）。

教授《勸學(xué)》“上食埃土，下飲黃泉”中“上”“下”的用法時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地理解“名詞作狀語(yǔ)”這種句法形式，特舉例說(shuō)明。下列例句沒(méi)有這種句法形式的是（）。