高級中學(xué)教師資格考試章節(jié)練習(xí)(2018.12.07)

填空題
教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。
答案：才能；品德
單項(xiàng)選擇題
課堂紀(jì)律較差，學(xué)生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）
A.積極的
B.消極的
C.反抗的
D.叛逆的
單項(xiàng)選擇題
下列不是課堂情境結(jié)構(gòu)的是（）
A.班級規(guī)模的控制
B.課堂常規(guī)的建立
C.課堂紀(jì)律
D.學(xué)生座位的分配
單項(xiàng)選擇題
教師通過研究本班級教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的（）的方法。
A.行動研究
B.教學(xué)診斷
C.自我提問
D.閱讀新知
填空題
常用的觀察的方法有行為檢查單、（）和等級評價量表，檢查單與評價量表的評價標(biāo)準(zhǔn)不一樣，檢查單只需要做（）的判斷，而等級評價量表是做（）的判斷。
答案：軼事記錄；定性；定量
多項(xiàng)選擇題
問題行為的類型有()
A．品行性問題行為
B．性格性問題行為
C．多動型問題行為
D．不成熟性問題行為
單項(xiàng)選擇題
狹義的教學(xué)環(huán)境是指（）
A.教學(xué)的物理環(huán)境
B.教學(xué)的心理環(huán)境
C.教學(xué)的社會環(huán)境
D.教學(xué)的文化環(huán)境
單項(xiàng)選擇題
學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。
A.民主型
B.放任自流型
C.仁慈專斷型
D.強(qiáng)硬專斷型
問答題
簡述教學(xué)評價與測量及測驗(yàn)的關(guān)系。
答案：教學(xué)評價不等于測量和測驗(yàn)。測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為...
單項(xiàng)選擇題
教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是（）。
A.寬大誤差
B.集中趨勢
C.邏輯誤差
D.對比誤差

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線模考

桌面端

高級中學(xué)教師資格考試章節(jié)練習(xí)(2018.12.07)

教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。

課堂紀(jì)律較差，學(xué)生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

下列不是課堂情境結(jié)構(gòu)的是（）

教師通過研究本班級教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的（）的方法。

常用的觀察的方法有行為檢查單、（）和等級評價量表，檢查單與評價量表的評價標(biāo)準(zhǔn)不一樣，檢查單只需要做（）的判斷，而等級評價量表是做（）的判斷。

問題行為的類型有()

狹義的教學(xué)環(huán)境是指（）

學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。

簡述教學(xué)評價與測量及測驗(yàn)的關(guān)系。

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是（）。

高級中學(xué)教師資格考試章節(jié)練習(xí)(2018.12.07)

教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。

課堂紀(jì)律較差，學(xué)生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

下列不是課堂情境結(jié)構(gòu)的是（）

教師通過研究本班級教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的（）的方法。

常用的觀察的方法有行為檢查單、（）和等級評價量表，檢查單與評價量表的評價標(biāo)準(zhǔn)不一樣，檢查單只需要做（）的判斷，而等級評價量表是做（）的判斷。

問題行為的類型有()

狹義的教學(xué)環(huán)境是指（）

學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。

簡述教學(xué)評價與測量及測驗(yàn)的關(guān)系。

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是（）。

教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。

課堂紀(jì)律較差，學(xué)生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

教師通過研究本班級教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的（）的方法。

常用的觀察的方法有行為檢查單、（）和等級評價量表，檢查單與評價量表的評價標(biāo)準(zhǔn)不一樣，檢查單只需要做（）的判斷，而等級評價量表是做（）的判斷。

學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是（）。