09289有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2018.11.10)

單項(xiàng)選擇題
在一堂課的教學(xué)中，教師指導(dǎo)行為的有效性主要看教師（）。
A.語言是否和藹
B.指導(dǎo)是否有針對性
C.是否提供合適案例
判斷題
教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )
答案：錯誤
填空題
（）是教學(xué)節(jié)奏最直接的表現(xiàn)形式和調(diào)控工具。
答案：教學(xué)語言
填空題
課堂討論結(jié)束時(shí)，教師還必須把好（）和“總結(jié)關(guān)”。
答案：“反饋關(guān)”
填空題
課堂教學(xué)反思具有（）、（）、（）、同步性和調(diào)控性。
答案：偶發(fā)性；直覺性；個體性
問答題
有效教學(xué)所需的四個主要條件？
答案：
有效教學(xué)的四個重要條件：
認(rèn)識學(xué)生學(xué)情；
有效教師素質(zhì)及其提升；
教學(xué)環(huán)境及優(yōu)化；
教學(xué)資源的利用與開發(fā)
問答題
淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？
答案：（一）普遍性目標(biāo)取向
所謂普遍性目標(biāo)取向是指教學(xué)目標(biāo)的制定是依據(jù)教育經(jīng)驗(yàn)、哲學(xué)觀念、社會政治要求、意識形態(tài)來推...
填空題
有效教學(xué)評價(jià)是評價(jià)主體間通過有效的交流方式采用一定的評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行（）的活動。
答案：價(jià)值判斷
填空題
教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識論和方法論方面的知識。
答案：條件性知識；工具性知識；背景性知識
判斷題
教學(xué)過程流程圖的直觀性是指它可以直觀地顯示教學(xué)過程中各個要素之間的關(guān)系、比重，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程的不同層次、各個教學(xué)步驟之間的關(guān)系及其順序。（）
答案：正確

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09289有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2018.11.10)

在一堂課的教學(xué)中，教師指導(dǎo)行為的有效性主要看教師（）。

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

（）是教學(xué)節(jié)奏最直接的表現(xiàn)形式和調(diào)控工具。

課堂討論結(jié)束時(shí)，教師還必須把好（）和“總結(jié)關(guān)”。

課堂教學(xué)反思具有（）、（）、（）、同步性和調(diào)控性。

有效教學(xué)所需的四個主要條件？

淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？

有效教學(xué)評價(jià)是評價(jià)主體間通過有效的交流方式采用一定的評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行（）的活動。

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識論和方法論方面的知識。

教學(xué)過程流程圖的直觀性是指它可以直觀地顯示教學(xué)過程中各個要素之間的關(guān)系、比重，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程的不同層次、各個教學(xué)步驟之間的關(guān)系及其順序。（）

09289有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2018.11.10)

在一堂課的教學(xué)中，教師指導(dǎo)行為的有效性主要看教師（）。

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

（）是教學(xué)節(jié)奏最直接的表現(xiàn)形式和調(diào)控工具。

課堂討論結(jié)束時(shí)，教師還必須把好（）和“總結(jié)關(guān)”。

課堂教學(xué)反思具有（）、（）、（）、同步性和調(diào)控性。

有效教學(xué)所需的四個主要條件？

淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？

有效教學(xué)評價(jià)是評價(jià)主體間通過有效的交流方式采用一定的評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行（）的活動。

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識論和方法論方面的知識。

教學(xué)過程流程圖的直觀性是指它可以直觀地顯示教學(xué)過程中各個要素之間的關(guān)系、比重，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程的不同層次、各個教學(xué)步驟之間的關(guān)系及其順序。（）

在一堂課的教學(xué)中，教師指導(dǎo)行為的有效性主要看教師（）。

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

（）是教學(xué)節(jié)奏最直接的表現(xiàn)形式和調(diào)控工具。

課堂討論結(jié)束時(shí)，教師還必須把好（）和“總結(jié)關(guān)”。

課堂教學(xué)反思具有（）、（）、（）、同步性和調(diào)控性。

有效教學(xué)所需的四個主要條件？

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識論和方法論方面的知識。

教學(xué)過程流程圖的直觀性是指它可以直觀地顯示教學(xué)過程中各個要素之間的關(guān)系、比重，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程的不同層次、各個教學(xué)步驟之間的關(guān)系及其順序。（）