廣東住院醫(yī)師小兒外科學(xué)章節(jié)練習(xí)(2015.12.15)

單項(xiàng)選擇題
在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）
A、課程目標(biāo)
B、課程標(biāo)準(zhǔn)
C、課程結(jié)構(gòu)
D、課程設(shè)計(jì)
單項(xiàng)選擇題
根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)與興趣開發(fā)的容許學(xué)生有所選擇的課程稱為（）
A.學(xué)科課程
B.顯性課程
C.選修課程
D.綜合課程
多項(xiàng)選擇題
關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是()
A．是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識滲透、融合而成的課程
B．強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性
C．是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程
D．它是針對學(xué)科課程而盲的
多項(xiàng)選擇題
制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面()
A．對學(xué)生的研究
B．對教師的研究
C．對社會(huì)的研究
D．對學(xué)科的研究
判斷題
在課程發(fā)展的整個(gè)過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價(jià)。
答案：錯(cuò)誤
問答題
簡述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。
答案：(1)基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”(讀、寫、算)為中...
判斷題
將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
綜合課程論已經(jīng)成為世界上廣為流行，占優(yōu)勢的課程論。
答案：錯(cuò)誤
問答題
簡述教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成。
答案：教學(xué)計(jì)劃主要由教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說明、課時(shí)安排、課程開設(shè)順序和時(shí)間分配、考試考查制度和實(shí)施要...

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廣東住院醫(yī)師小兒外科學(xué)章節(jié)練習(xí)(2015.12.15)

在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）

根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)與興趣開發(fā)的容許學(xué)生有所選擇的課程稱為（）

關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是()

制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面()

在課程發(fā)展的整個(gè)過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價(jià)。

簡述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。

將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。

綜合課程論已經(jīng)成為世界上廣為流行，占優(yōu)勢的課程論。

簡述教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成。

廣東住院醫(yī)師小兒外科學(xué)章節(jié)練習(xí)(2015.12.15)

在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）

根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)與興趣開發(fā)的容許學(xué)生有所選擇的課程稱為（）

關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是()

制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面()

在課程發(fā)展的整個(gè)過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價(jià)。

簡述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。

將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。

綜合課程論已經(jīng)成為世界上廣為流行，占優(yōu)勢的課程論。

簡述教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成。

在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）

在課程發(fā)展的整個(gè)過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價(jià)。

簡述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。

將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。

綜合課程論已經(jīng)成為世界上廣為流行，占優(yōu)勢的課程論。