以“雙元制”為主體的德國(guó)職業(yè)教育，被稱為“二戰(zhàn)”后德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”，成就了“德國(guó)制造”的全
球聲譽(yù)，奠定了德國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！半p元制”職業(yè)教育深植于德國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的制度土壤中，以產(chǎn)教融合、校企合作、理實(shí)一體為手段，培養(yǎng)兼具完整職業(yè)行動(dòng)能力和高度職業(yè)精神的優(yōu)秀技術(shù)技能型人才。高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才不僅支撐了德國(guó)研發(fā)創(chuàng)新的高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)，而且也作為重要的創(chuàng)新主體直接推動(dòng)了企業(yè)技術(shù)技能積累和創(chuàng)新，甚至是遍布各行業(yè)、數(shù)以千計(jì)的“隱形冠軍”的主要締造者。包括職業(yè)教育在內(nèi)的一整套制度設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了德國(guó)聚焦專業(yè)、安于本職、追求極致的企業(yè)文化和職業(yè)精神，這也正是德國(guó)穩(wěn)健型技術(shù)技能積累和創(chuàng)新模式的精髓所在。從以上分析我國(guó)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新戰(zhàn)略如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才
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新世紀(jì)以來(lái)9個(gè)中央一號(hào)文件連續(xù)鎖定“三農(nóng)”。 材料1：9個(gè)中央一號(hào)文件突出“三農(nóng)”的重中之重地位，從提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力到推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，從促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)民持續(xù)增收到加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度，從加快水利改革發(fā)展到推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，不斷完善強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策體系，加快了城鄉(xiāng)社會(huì)一體化發(fā)展。 材料2：我國(guó)基層農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)存在專業(yè)人員流失、人員老化、推廣能力不強(qiáng)等問(wèn)題。2012年5月13日，中國(guó)科學(xué)院中國(guó)現(xiàn)代化研究中心發(fā)布《中國(guó)現(xiàn)代化報(bào)告2012：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究》。報(bào)告稱，以農(nóng)業(yè)增加值比例、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力比例和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率三項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算，截至2008年，中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)水平與英國(guó)相差約150年，與美國(guó)相差108年，與韓國(guó)差36年。中國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率約為世界平均值的47%，約為高收入國(guó)家平均值的2%，約為美國(guó)和日本的1%。至此，中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出“一條腿長(zhǎng)”（）的尷尬境地。尤其在農(nóng)業(yè)科技推廣方面，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在著明顯的差距。 圖中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)科技推廣狀況比較 材料3:2012年中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)，農(nóng)業(yè)科技具有公共性、基礎(chǔ)性、社會(huì)性，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，大幅度增加農(nóng)業(yè)科技投入。要采取引導(dǎo)高等學(xué)校，科研院所等開展農(nóng)技服務(wù)，培育和支持農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織；完善教育科技培訓(xùn)政策，造就新型農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍；開展農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)，培育新型職業(yè)農(nóng)民等措施，提升農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣能力。結(jié)合材料2，關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的現(xiàn)狀，下列表述正確的是________
A.與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率、農(nóng)技推廣人員占農(nóng)業(yè)人口總量的比例都有較大差距，農(nóng)業(yè)科技推廣能力較低
B.我國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣現(xiàn)狀與基層農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)專業(yè)人員流失、人員老化、推廣能力不強(qiáng)等問(wèn)題有關(guān)
C.我國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣現(xiàn)狀與政府對(duì)農(nóng)業(yè)的重視程度有關(guān)
D.我國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣現(xiàn)狀與我國(guó)農(nóng)村的“家庭聯(lián)產(chǎn)承包”經(jīng)營(yíng)政策有關(guān)
資料：一個(gè)開放的社會(huì)應(yīng)該為草根階層提供一個(gè)最大限度的基于個(gè)人能力競(jìng)爭(zhēng)，而不是靠社會(huì)關(guān)系資源比
拼的平臺(tái)。關(guān)于草根階層成功的背景，美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們不無(wú)借鑒意義。 在美國(guó)，“平等”是指機(jī)會(huì)平等，而不是在處境方面人人一樣。所謂“機(jī)會(huì)平等”是指所有的人在生活中有同樣的機(jī)會(huì)，無(wú)論其膚色、性別、國(guó)籍來(lái)源和宗教信仰如何。當(dāng)然“機(jī)會(huì)平等”是說(shuō)人人有獲取成功的同樣機(jī)會(huì)，但他們各自努力的結(jié)果并不一定相同。在獲得成功的賽跑中，人人都有從“貧困”到“富?！钡臋C(jī)會(huì)，但是不是每一個(gè)人都能成功，因?yàn)槿说哪芰筒胖遣煌?，駕馭機(jī)會(huì)的能力也不同。當(dāng)然美國(guó)社會(huì)仍然存在許多不平等的因素，但追求平等的意識(shí)、行為、氛圍卻不可否認(rèn)是其特有的文化現(xiàn)象，而且這種文化正在朝著追求機(jī)會(huì)、受教育權(quán)、資源共享權(quán)平等的方向努力。 美國(guó)實(shí)行從小學(xué)到高中12年全免費(fèi)公立教育體制。學(xué)生可以從多個(gè)渠道獲得資助與貸款。美國(guó)納稅人、政府和社會(huì)不斷地強(qiáng)化著“教育是立國(guó)之本”的思想。美國(guó)成年人高中畢業(yè)者接近90%，在美國(guó)就讀并完成大學(xué)教育的人數(shù)逐年上升，成為全球平均受教育水平最高的國(guó)家。美國(guó)教育在育人理念、人才培養(yǎng)模式上也與眾不同。美國(guó)的兩大教育方針：一是使國(guó)人享有公平的教育機(jī)會(huì)；二是設(shè)法達(dá)到最佳的教育成效。不論出生背景、不論男女老少、不論殘全，都有公平的機(jī)會(huì)去接受同等質(zhì)量的教育，包括基礎(chǔ)教育、大學(xué)教育以及成人繼續(xù)教育等等，這是美國(guó)式的“有教無(wú)類”。 請(qǐng)結(jié)合上述資料，試分析什么是開啟大多數(shù)草根成功的密碼。 要求：分析恰當(dāng)，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不超過(guò)350字