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解，你們是否某教授講到管理控制部分時，要求學(xué)員做一項練習(xí)。教授說：“大家都受過高等教育，對大學(xué)的情況比較了解，你們是否知道目前大學(xué)管理部門都是從哪些方面控制教師的？每人只要說一個方面即可?！睂W(xué)員們發(fā)言踴躍，有的說要檢查教師的教案更新情況，有的說要檢查教師發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量，有的說要檢查教師所教授的學(xué)生的成績，……。學(xué)員邊說，教授邊記，很快黑板被寫滿了。面對如此多的控制標(biāo)準(zhǔn)，教授問學(xué)員：“現(xiàn)在，有誰愿意當(dāng)老師，請舉手?！贝蠹叶⒅诎?，長時間沒有舉手。造成上述控制標(biāo)準(zhǔn)過多現(xiàn)象的原因是什么？沒有明確或忽視了控制的目的。 B．沒有選擇好關(guān)鍵控制點(diǎn)。 C．管理人員希望控制全局的欲望。 D．人們看待和分析問題角度不同A．沒有明確或忽視了控制的目的。B．沒有選擇好關(guān)鍵控制點(diǎn)。C．管理人員希望控制全局的欲望。D．人們看待和分析問題角度不同。

里12名管理者保持接觸。他想通過月會達(dá)到三個目的。他要確保這些人員了解縣里的各項決定。他還要聽取這些人員的匯報以便把握全縣的脈搏。他想通過這個會議提供一個與各鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)討論問題的機(jī)會，以便在遇到新情況需要決策的時候，對他們的意見加以考慮。 如今，每次會議常常都由三個部分組成。會議的第一部分通常是提供信息，鎮(zhèn)長就近期鎮(zhèn)里會議所作的決定進(jìn)行匯報。這時候沒有討論或者征求意見的余地。決定已經(jīng)做出，就不再討論了。然而，鎮(zhèn)長隨時準(zhǔn)備接受提問，并解釋做出決定的原因。 會議的第二部分基本上是關(guān)于縣內(nèi)工作的辦公會，各鎮(zhèn)就工作進(jìn)展和未來機(jī)會進(jìn)行匯報。與會者就該鎮(zhèn)內(nèi)部的發(fā)展進(jìn)行討論。當(dāng)縣長知道高層將來要做出某些決定時，便為他提供了試探中層人員意見的機(jī)會。他通常會將討論導(dǎo)向評價這些決定對縣內(nèi)工作的潛在影響。征求意見及分享決策便在此時進(jìn)行。 會議的第三部分往往是更為隨便。與會者可以將關(guān)心的任何問題，機(jī)遇也好，難題也好，提出來供大家討論?？h長常常退居次要位置。通過勸導(dǎo)性的爭論，這些會議引發(fā)的某些想法可能會在整個縣里產(chǎn)生影響。請聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的相關(guān)原理分析上述案例