單項(xiàng)選擇題

某教授講到管理控制部分時(shí)，要求學(xué)員做一項(xiàng)練習(xí)。教授說：“大家都受過高等教育，對大學(xué)的情況比較了

解，你們是否某教授講到管理控制部分時(shí)，要求學(xué)員做一項(xiàng)練習(xí)。教授說：“大家都受過高等教育，對大學(xué)的情況比較了解，你們是否知道目前大學(xué)管理部門都是從哪些方面控制教師的？每人只要說一個(gè)方面即可?！睂W(xué)員們發(fā)言踴躍，有的說要檢查教師的教案更新情況，有的說要檢查教師發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量，有的說要檢查教師所教授的學(xué)生的成績，……。學(xué)員邊說，教授邊記，很快黑板被寫滿了。面對如此多的控制標(biāo)準(zhǔn)，教授問學(xué)員：“現(xiàn)在，有誰愿意當(dāng)老師，請舉手?！贝蠹叶⒅诎?，長時(shí)間沒有舉手。造成上述控制標(biāo)準(zhǔn)過多現(xiàn)象的原因是什么？沒有明確或忽視了控制的目的。 B．沒有選擇好關(guān)鍵控制點(diǎn)。 C．管理人員希望控制全局的欲望。 D．人們看待和分析問題角度不同A．沒有明確或忽視了控制的目的。B．沒有選擇好關(guān)鍵控制點(diǎn)。C．管理人員希望控制全局的欲望。D．人們看待和分析問題角度不同。
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問答題

某縣下轄10個(gè)鎮(zhèn)，各鎮(zhèn)有一名鎮(zhèn)長，另外有兩名副縣長直接歸他領(lǐng)導(dǎo)。縣長認(rèn)為很有必要通過開月會與鎮(zhèn)

里12名管理者保持接觸。他想通過月會達(dá)到三個(gè)目的。他要確保這些人員了解縣里的各項(xiàng)決定。他還要聽取這些人員的匯報(bào)以便把握全縣的脈搏。他想通過這個(gè)會議提供一個(gè)與各鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)討論問題的機(jī)會，以便在遇到新情況需要決策的時(shí)候，對他們的意見加以考慮。 如今，每次會議常常都由三個(gè)部分組成。會議的第一部分通常是提供信息，鎮(zhèn)長就近期鎮(zhèn)里會議所作的決定進(jìn)行匯報(bào)。這時(shí)候沒有討論或者征求意見的余地。決定已經(jīng)做出，就不再討論了。然而，鎮(zhèn)長隨時(shí)準(zhǔn)備接受提問，并解釋做出決定的原因。 會議的第二部分基本上是關(guān)于縣內(nèi)工作的辦公會，各鎮(zhèn)就工作進(jìn)展和未來機(jī)會進(jìn)行匯報(bào)。與會者就該鎮(zhèn)內(nèi)部的發(fā)展進(jìn)行討論。當(dāng)縣長知道高層將來要做出某些決定時(shí)，便為他提供了試探中層人員意見的機(jī)會。他通常會將討論導(dǎo)向評價(jià)這些決定對縣內(nèi)工作的潛在影響。征求意見及分享決策便在此時(shí)進(jìn)行。 會議的第三部分往往是更為隨便。與會者可以將關(guān)心的任何問題，機(jī)遇也好，難題也好，提出來供大家討論?？h長常常退居次要位置。通過勸導(dǎo)性的爭論，這些會議引發(fā)的某些想法可能會在整個(gè)縣里產(chǎn)生影響。請聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的相關(guān)原理分析上述案例
答案： 領(lǐng)導(dǎo)者授權(quán)的優(yōu)點(diǎn)： 第一，可以減少領(lǐng)導(dǎo)工作負(fù)擔(dān)，使領(lǐng)導(dǎo)集中精力處理更重要更大的問題。 第二，正確的授權(quán)是對下屬的一種信任，有利于充分發(fā)掘下屬的創(chuàng)造性。 第三，正確的授權(quán)有利于“發(fā)現(xiàn)人才、鍛煉人才、培養(yǎng)人才”。 第四，正確的授權(quán)有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者與下屬之間的協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)。 第五，正確的授權(quán)有利于避免專斷，降低決策錯(cuò)誤的發(fā)生。領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)應(yīng)該遵循的原則： （一）責(zé)權(quán)利一致的原則 （二）授權(quán)有度的原則 （三）相互信賴的原則 （四）保留主要權(quán)力的原則 （五）有效控權(quán)的原則
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