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以“雙元制”為主體的德國職業(yè)教育，被稱為“二戰(zhàn)”后德國經(jīng)濟騰飛的“秘密武器”，成就了“德國制造”的全
球聲譽，奠定了德國經(jīng)濟社會穩(wěn)定發(fā)展的堅實基礎(chǔ)?！半p元制”職業(yè)教育深植于德國社會市場經(jīng)濟的制度土壤中，以產(chǎn)教融合、校企合作、理實一體為手段，培養(yǎng)兼具完整職業(yè)行動能力和高度職業(yè)精神的優(yōu)秀技術(shù)技能型人才。高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才不僅支撐了德國研發(fā)創(chuàng)新的高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)，而且也作為重要的創(chuàng)新主體直接推動了企業(yè)技術(shù)技能積累和創(chuàng)新，甚至是遍布各行業(yè)、數(shù)以千計的“隱形冠軍”的主要締造者。包括職業(yè)教育在內(nèi)的一整套制度設(shè)計，培養(yǎng)了德國聚焦專業(yè)、安于本職、追求極致的企業(yè)文化和職業(yè)精神，這也正是德國穩(wěn)健型技術(shù)技能積累和創(chuàng)新模式的精髓所在。從以上分析我國實現(xiàn)創(chuàng)新戰(zhàn)略如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才
新世紀(jì)以來9個中央一號文件連續(xù)鎖定“三農(nóng)”。 材料1：9個中央一號文件突出“三農(nóng)”的重中之重地位，從提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力到推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，從促進農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)民持續(xù)增收到加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度，從加快水利改革發(fā)展到推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，不斷完善強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策體系，加快了城鄉(xiāng)社會一體化發(fā)展。 材料2：我國基層農(nóng)技推廣機構(gòu)存在專業(yè)人員流失、人員老化、推廣能力不強等問題。2012年5月13日，中國科學(xué)院中國現(xiàn)代化研究中心發(fā)布《中國現(xiàn)代化報告2012：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究》。報告稱，以農(nóng)業(yè)增加值比例、農(nóng)業(yè)勞動力比例和農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率三項指標(biāo)進行計算，截至2008年，中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟水平與英國相差約150年，與美國相差108年，與韓國差36年。中國農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率約為世界平均值的47%，約為高收入國家平均值的2%，約為美國和日本的1%。至此，中國農(nóng)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出“一條腿長”（）的尷尬境地。尤其在農(nóng)業(yè)科技推廣方面，與發(fā)達國家相比存在著明顯的差距。 圖中國與發(fā)達國家農(nóng)業(yè)科技推廣狀況比較 材料3:2012年中央一號文件強調(diào)，農(nóng)業(yè)科技具有公共性、基礎(chǔ)性、社會性，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，大幅度增加農(nóng)業(yè)科技投入。要采取引導(dǎo)高等學(xué)校，科研院所等開展農(nóng)技服務(wù)，培育和支持農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)組織；完善教育科技培訓(xùn)政策，造就新型農(nóng)業(yè)科技人才隊伍；開展農(nóng)村實用人才培訓(xùn)，培育新型職業(yè)農(nóng)民等措施，提升農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣能力。結(jié)合材料2，關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的現(xiàn)狀，下列表述正確的是________
A.與發(fā)達國家相比，我國農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率、農(nóng)技推廣人員占農(nóng)業(yè)人口總量的比例都有較大差距，農(nóng)業(yè)科技推廣能力較低
B.我國農(nóng)業(yè)科技推廣現(xiàn)狀與基層農(nóng)技推廣機構(gòu)專業(yè)人員流失、人員老化、推廣能力不強等問題有關(guān)
C.我國農(nóng)業(yè)科技推廣現(xiàn)狀與政府對農(nóng)業(yè)的重視程度有關(guān)
D.我國農(nóng)業(yè)科技推廣現(xiàn)狀與我國農(nóng)村的“家庭聯(lián)產(chǎn)承包”經(jīng)營政策有關(guān)