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A.打開菜單欄[表格]∣[繪制表格]命令,彈出[表格和邊框]對話框,將[邊框顏色]設(shè)置成白色,選擇[繪制表格]命令,單擊相應(yīng)的邊框
B.打開菜單欄[表格]∣[繪制表格]命令,彈出[表格和邊框]對話框,將[底紋顏色]設(shè)置成白色,選擇[繪制表格]命令,單擊相應(yīng)的邊框
C.打開菜單欄[表格]∣[繪制表格]命令,彈出[表格和邊框]對話框,將[線型]設(shè)置成無邊框,選擇[繪制表格]命令,單擊相應(yīng)的邊框
D.打開菜單欄[表格]∣[表格屬性]命令,彈出[表格屬性]對話框,選擇[表格]∣[邊框與底紋]命令,彈出[邊框與底紋]對話框,選擇[無邊框]命令,并確認(rèn)
A.利用鍵盤直接鍵入字符
B.先鍵入數(shù)字“8.75”,然后選擇[插入]菜單下的[特殊字符]命令,在彈出的[插入特殊字符]對話框中點(diǎn)擊[單位符號]選項(xiàng)卡,選中其中的符號“¥”,最后點(diǎn)擊[確定]確認(rèn)插入
C.先鍵入數(shù)字“8.75”,然后開啟軟鍵盤,直接選中“¥”符號完成輸入
D.先鍵入數(shù)字“8.75”,然后選擇[插入]菜單下的[圖片命令],在彈出的子菜單中選擇[來自文件夾]選項(xiàng),然后選中“¥”符號完成輸入
A.該計算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件
B.計算機(jī)死機(jī)了
C.計算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng)
D.計算機(jī)中裝有多個版本的制作演示文稿的軟件
A.篩選學(xué)生
B.監(jiān)督學(xué)生
C.評定學(xué)生等級
D.懲罰學(xué)生
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最新試題
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。