單項選擇題一般情況下，應用題教學的關鍵步驟是（）。
A.理解題意
B.分析數(shù)量關系
C.檢驗答案
D.列式計算
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1.單項選擇題教學“方程”時，在得出“方程”這個新概念后，教師提出這樣的問題讓學生討論：（1）含有未知數(shù)的等式叫方程；（2）含有未知數(shù)的式子叫方程。說說這兩句話哪句是正確的，哪句是錯的，并說明理由。以上教學設計所體現(xiàn)的概念教學的方法是（）。
A.直觀教學
B.動手操作
C.反面陪證
D.作業(yè)反饋
2.單項選擇題“根據(jù)問題解決的需要轉(zhuǎn)變研究對象的內(nèi)容或形式，即把困難的問題轉(zhuǎn)化為已知的或新形式的問題，利用變換后新形式的方便和變換中的不變性，通過對已知問題或新形式問題的解決，獲得原問題的解決。”這種思想體現(xiàn)了數(shù)學中的（）
A.化歸思想
B.建模思想
C.整體思想
D.集合思想
3.單項選擇題教學《平均數(shù)應用題》時，教師設計了這樣一個問題：有一個池塘平均水深1.2米，一個身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉進池塘里，會不會淹死？這個創(chuàng)造性的問題，學生不能僅憑對平均數(shù)的求法的熟練程度解決，而要靠對“平均數(shù)”概念的深刻理解。這表明（）。
A.創(chuàng)新性思維依賴于對概念的準確理解
B.設計創(chuàng)造性的問題情境目的在于活躍課堂氣氛
C.問題情境的創(chuàng)設在應用題教學中不可或缺
D.發(fā)散思維在問題解決中有重要作用
4.單項選擇題（）是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎上，概括出一類事物的本質(zhì)屬性的學習方式。
A.概念形成
B.概念同化
C.概念分化
D.概念類化
5.單項選擇題數(shù)學模型方法實際上屬于思維策略中的（）。
A.變換策略
B.遞歸策略
C.上升策略
D.搜索策略
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小學兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認識的支柱，這說明小學生的數(shù)學學習是（）。
題型：單項選擇題
范例學習法的主要特點有（）。
題型：多項選擇題
如何寓教學方法于教材編寫之中來促進學生智能發(fā)展？
題型：問答題
小學數(shù)學教材應以（）為主線。
題型：單項選擇題
小學數(shù)學為什么要選現(xiàn)代生活和進一步學習所必需的最基礎的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容？
題型：問答題
在思想教育方面結合小學數(shù)學內(nèi)容，可以自然地進行（）。
題型：單項選擇題
小學數(shù)學教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？
題型：問答題
判定一個主體是否進行了學習，應依據(jù)（）。
題型：多項選擇題
在學習中，教師不斷創(chuàng)設情景，使學生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性，這是學習過程中的（）。
題型：單項選擇題
學生在教師的指導下通過實驗操作獲得“一個圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結論，這是屬于（）。
題型：單項選擇題