單項選擇題

概念同化的過程一般要經歷如下五個階段：（）。

A.定義、分類、同化、辨認、應用
B.定義、分化、類化、抽象、強化
C.定義、分類、同化、辨認、形式化
D.辨認、分化、類化、抽象、應用

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單項選擇題

無論是具象思維、抽象思維，還是發(fā)散思維、逆向思維，教師在引導學生時必須要明確培養(yǎng)的目的，讓學生清楚自己要解決的問題是什么，這種問題有什么規(guī)律，應該采用哪一種思維方法。這表明（）。

A.數學思維的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新性
B.數學思維的培養(yǎng)需要有目的性
C.數學思維的培養(yǎng)需要有靈活性
D.數學思維的培養(yǎng)需要有組織性

單項選擇題

生活中的丈量土地、計算產量、制定計劃，設計建筑等這些活動都離不開數學，這充分說明（）

A.數學高度的抽象性
B.數學嚴密的邏輯性
C.數學廣泛的應用性
D.數學的人文性

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